CANVI CONCEPTUAL

Quan vaig començar aquesta PAC, em va resultar complicat poder relacionar els conceptes de Ciència, Tecnologia i Societat ja que tot havent fet un curs l’ estiu passat que tractava aquests temes, els meus coneixements previs envers aquests temes eren escassos, amb la qual cosa el meu primer mapa conceptual té poques connexions.

Perquè es produeixi un canvi conceptual s’ha d’haver creat primerament un model mental.

Mitjançant l’experiència i la reflexió, així com allò que ens ensenyen, anem afegint conceptes als nostres models mentals i així anem construint de nous, o modificant els ja existents. A partir d’aquests canvis aprenem de manera significativa i per tant aprenem a aplicar i comprendre allò que hem assimilat.

Comparant els dos mapes conceptuals sobre la relació entre en ciència, tecnològia i societat es pot comprovar que hi ha hagut un canvi conceptual significatiu, ja que he estat conscient de la meva manera de veure les coses durant el procés i he percebut la necessitat de canvi quan ha estat necessari.

La realització d’ aquests dos mapes s’ han portat a terme en dos moments concrets:el 1r, sorgit de les idees inicials i que és el resultat d’un primera avaluació inicial que es va portar a terme durant els primers dies de cursar aquesta assignatura i el 2n després de l’ anàlisi i reflexió de les lectures de diferents articles i materials proporcionats per la  consultora a l’ aula i de la participació dels meus companys i meva en un debat CTSE (Ciència Tecnologia, Societat i Educació) on es va argumentar sobre diversos conceptes i actituds vinculats als continguts exposats al material en paper del mòdul 1: “Educació i tecnologia: fonaments teòrics”, que m’ ha permès ampliar conceptes, eliminar altres o bé reorganitzar conceptes que ja tenia plasmats, amb la qual cosa s’ ha produït un canvi conceptual, així tenim que per exemple pel que fa a la reorganització: en el 1r mapa tenia Tecnologia-Ciència-Societat totes juntes però sense especificar la relació existent entre aquests conceptes, en canvi en el 2n mapa s’ ha reorganitzat aquests conceptes formant un triangle d’ interacció i relació mútua d’ aquests 3 conceptes i explicant la seva relació, de tal manera que podem veure per exemple com els factors socials influeixen en els canvis tecnològics i com la tecnologia i, per tant, els canvis tecnològics influeixen en la societat; pel que fa a l’ ampliació de conceptes trobem Tecnologia Educativa com un altre concepte rellevat i TIC (2n mapa), cal dir també que hi ha un canvi en les relacions entre alguns conceptes, ja que en aquest segon mapa s’ estableixen ben diferenciades aquestes relacions o bé, s’ han canviat comparant.ho amb el mapa 1. Pel que fa a l’ avaluació dels dos mapes tenim: pel que fa al nombre de nodes i de proposicions diferents, veiem que en el segon mapa hi ha un nombre més elevat de nodes i proposicions que constitueixen una xarxa més ampla, complexa i amb relacions jeràrquiques. Un altre aspecte a destacar és que al segon mapa hi apareixen exemples i en el primer no. Pel que fa la centralitat veiem que en el 1r mapa es basa en Tecnologia-Ciència-Societat, en canvi al segon mapa s’ ha passat a un concepte més: Tecnologia Educativa.

També cal dir que he experimentat un canvi conceptual al llarg d’ elaboració de tota la pac envers l’ utilització de les noves tecnologies, ja que aquestes les considerava com una eina per tal de reforçar continguts, buscar definicions, etc;és a dir, no la considerava com una eina per a construir coneixement, però m’he adonat que no és així, que les TIC a l’ aula afavoreixen la construcció de coneixement i d’ un d’ aprenentatge significatiu, aleshores dependrà de l’ ús que se’ n faci d’ elles i en quins contextos es presentin per tal d’ afavorir aquest aprenentatge.

Pensant en algun exemple de canvi conceptual que he experimentat recentment és el de competències, el meu model mental inicial era que cadascuna d’ elles s’ havien de treballar però per separat, de tal manera que al final treballaves totes. A partir de l’ anàlisi i reflexió que vaig fer durant la meva assistència a cursets i de les necessitats i progrés del meu alumnat vaig produir un canvi conceptual, de tal manera que vaig entendre que totes s’ interrelacionaven i s’ havien de treballar conjuntament per formar a un nen o nena competent.

Revisant les respostes en relació a l’ avaluació inicial, si haguès de tonar a contestar canviaria algunes d’ elles com a conseqüència del meu canvi conceptual. Així per exemple canviaria la que vaig puntuar amb un 9 que el canvi tecnològic determina el canvi social, ara ficaria un 5 ja que considero que ambdos han de complementar.se, ja que per un costat els canvis tecnològics influeixen en el desenvolupament social i per altra banda, el canvi social (necessitats socials, interessos polítics...) condicionen els canvis tecnològics.

També canviaria la TC1 els professionals de l’ educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement. Ho canviaria perque amb la realització d’ aquesta PAC1 i les seves diferents activitats: debat, blogs, etc.. m’ he donat compte que el coneixement es construeix que és el que hem fet amb aquestes activitats, i per tant, el coneixement no es transmetre (model tradicional d’ aprenentatge).

Voldria destacar la importància del debat, ja que independenment de la postura que cada un de nosaltres ha defensat, ens ha servit per a intercanviar opinions, i així hem anat canviant la concepció que cadascun/a tenia dels conceptes principals i les relacions que s’ estableixen entre ells: Ciència, Tecnologia i Societat. Per tant, el debat ha suposat un procés de reflexió entre tots els conceptes que hem treballat.